小安德烈的这个回答，像是一道闪电噼在了斑鸠的心湖上。
到底该是什么样的经历和磨难，会让这么小的苏族孩子，产生了要让苏族人强大起来的想法？
可是他们分明却又如此的天真，以为他们所学习的做衣服、刺绣、做棺材这些活计，将来就是让苏族强大起来的武器。
斑鸠静静地站立了一会儿，重新走回到了讲台上，默默地在黑板上写下来一行字：“我为什么而读书？”
当然，他书写的是英语。
印第安人的语言支离破碎，即便是最倾向于统一的苏族人，此时也并没有形成自己统一的文字。拉科塔人、纳科塔人、达科塔人虽然同属于一种语系，但是他们的语言就像山东话、苏北话和广东话一样不搭嘎！
斑鸠很想统一印第安人的语言，但是现在的他还做不到。
并且他也觉得，没有必要将印第安人都搞成极端排外的义和团。一个悲哀却又让印第安人不得不接受的现实就是，现在已经是19世纪了！
印第安人他们的祖先也许曾经有过文明的传承，但是到了现在，已经中断了。想要重新开始发展出一套所谓的‘民族文字’，无异于重新发明个车轮——搞第1次手工业革命吗？
《我有一卷鬼神图录》
对于现在的印第安人来说，生存，才是第一位的需求。
教室里这些孩子，自小便与自己的部族分离，他们都未必能说自己部族的语言，但是对于英语，他们却几乎都是认识的。
语言这种工具，并不邪恶。
邪恶的只是人心。
而且说英语就很可耻吗？
不可耻吧？那个立志于做‘未来的世界第一’的南亚大国不也说英语吗！
“我叫斑鸠！嗯，从此以后，是这所学校的校长！”斑鸠终于想清楚了自己可以说些什么。
“看见黑板上这一行字了吗？以这个为标题，每个人给我写一篇500字的作文，下周六之前，安德烈，你将大家的作业收上来，交到我的办公室来！”斑鸠说到。
说完他便走下了讲台。
在这个讲台上，他总觉得局促不安。
那几十双亮晶晶地盯着他的眼睛，像是一团团火一样烧灼着他。
他宁愿去对付成千上万的敌人，也不愿意来对付这几十双亮晶晶的眼睛。
他走到门口的时候，又回过了头来，对着教室说：
“你们以后，不用再学习什么纺织、木工或者钉纽扣、做衣服这些了，不会再有人强迫你们参加这些劳动。”
“暂时没有书本也没关系，我很快就能为你们找来书本的。”
“没有老师也没有关系，我很快就能为你们找来老师，真正的老师！”
说完这几乎话，斑鸠像是逃跑一样，快步冲出了教室。
比索和巨硬紧紧地跟在他的身后，看见斑鸠的后背都汗湿了一大片。
……
逃离了那间让自
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